То же в старшей школе. | bfvi.ru

То же в старшей школе.

То же в старшей школе.

Введение в специальности - Л.Б.Переверзев

_Т.Я. Нет, я не хочу обидеть учителей младшей и средней школы, сидящих здесь моих коллег...

ЛБП. Никто и не думает, что вы этого хотите. И никто из них не обижается, потому что с их учениками такого не происходит. Да и у других это не их вина, но наша общая беда, с которой мы сообща хотим как-то справится. Наша главная цель - предложить некоторые идеи, выработать некоторые решения, благодаря которым, если мы доведем их до сведения других учителей, дело сможет как-то пойти на лад. Вы сами уже призывали преподавателей разных классов и разных школ встречаться и сообща договариваться о какой-то единой стратегии дальнейшей работы. То есть осуществлять давно заявленную, но слабо проводимую в жизнь идею непрерывного образования.

Сегодня, к сожалению, программы и учебные планы, и методики для младшей школы составлены так, как если бы они нарочно подталкивали учителя к тому, что ему нужно как-то доучить детей до окончания четвертого класса, а потом - окончено, и с плеч долой. Никакого представления, никакой мысли о том, куда они пойдут дальше, чем будут заниматься. Естественно, после перехода на вторую ступень их многому начинают учить заново. То же в старшей школе. Так же и в высшей.

Допустим, что мы уже в первом классе попытаемся очертить перед детьми горизонты их будущего учения, и развернем перед ними какие-то картины, образы их будущей взрослой жизни и работы. И вся школьная программа, весь курс полной средней школы окажется построенным согласно этому сквозному видению. Конечно, это потребует от нас немалых усилий. Нужно нам самим гораздо лучше, чем сейчас, представлять себе последовательность наращивания содержания, усложнения методов, увеличения нагрузки учащихся в течении одиннадцати лет их пребывания в школе. Определить не только то, что мы на каждом этапе должны преподавать и что ученики должны усвоить и запомнить, чему научиться, какими знаниями и умениями овладеть. Нам надо также представлять себе, какие нам надо сформировать у них представления о том, чему они будут учиться не только сегодня, но и завтра и послезавтра. У Выготского есть понятие "зона опережающего развития", представление о том, что ребенок реально в состоянии усвоить сверх того, чему он учится сегодня. Раньше считалось, что само это представление имеется только у психолога, или учителя, но не у самого ученика. Я же убежден, что мы должны добиваться, чтобы и сам ученик имел об этом представление.

Промышленное оборудование

Гидрооборудование
Изготовление химической продукции
УДЭ-2
250 кг
200X100X304
Россия
Литейное оборудование
Оборудование розлива
ODERMATH
390 кг
1900х850х1900
Россия
Литейное оборудование
Ковка
MARX
300 кг
1900х850х1900
Россия
Станки
Штамповка
BLAUBERG
280 кг
200X100X304
Италия
[an error occurred while processing the directive]