Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
_Т.Я.
Эталоны мы обязательно используем. Я сама показываю все приемы изготовления
изделия, и выставляю эталон. (Развей тему образца наглядного и технологического
описания процесса изготовления) И в последовательности, и конечный результат. И
говорю: вот как надо выполнять приемы, и вот что должно получиться. Такого
результата вы должны достигнуть и это будет, допустим, пятерка.
Обсуждение
оценок мы тоже практикуем. Вот подходит и говорит: а почему Сидоровой поставили
5, а у меня точно также выполнено, а мне 4?
Естественно,
я подзываю и говорю: давай посмотрим, спросим Сидорову, она тебе объяснить,
почему ее работа лучше, чем твоя. Она находит (дефект готового изделия и
восстанавливает ошибку в процедуре выполнения), объясняет, и естественно,
никаких обид и претензий больше нет.
ЛБП.
Видите, я ничего нового не сказал, но только привлек ваше внимание к важности
такого рода моментов. Я хочу, чтобы знание таких приемов обучения стало
обязательной частью вашего собственного технологического оснащения. И я имею в
виду не столько технологию изготовления чего-то, а технологию обучения,
которая, как мы все более убеждаемся, хоть и не тождественна технологии
изготовления, но очень тесно, едва ли не неразывно, с нею сплетена.
Хорошо
бы иметь какие-то формализованные
средства, специальные наглядные пособия не сей счет. Графические плакаты,
конечно, но кроме того и Трехмерные объекты □ не только готовые изделия,
но и промежуточные их состояния, как бы остановленные и вырванные из
непрерывного процесса изготовления. Помните, мы говорили об отличии учебного
процесса от "продукционного"? О дискретном и непрерывном?