Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Напомню
еще раз: в полном курсе образования чему бы то ни было, принято выделять три основных
стадии, фазы или периода: пропедевтику,
обучение, и практикум.
Пропедевтика
буквально означает предъучение. На этой стадии дается интуитивно-чувственное,
ни к чему в особенности не обязывающее знакомство с предметом, представленным
наглядно, но объясненным лишь в самых общих чертах. Предмет этот можно
потрогать, пощупать, всячески повертеть его, как угодно с ним поиграть, хотя в
конце пропедевтической стадии учащегося предупреждают, что в реальной жизни за
стенами школы возможность такого свободного обращения резко ограничена. При
этом, конечно, от учащегося не требуют и не ожидают получить в результате его
деятельности какой-либо качественный "полезный" продукт.
Вторая
стадия есть собственно обучение - систематическое, строго упорядоченное,
включающее анализ изучаемой деятельности и ее теорию.
Тот
наглядный, непосредственно-чувственный, целостно-непрерывный деятельности,
который уже возник у нас к окончанию пропедевтики, на стадии обучения
анализируется. То есть разнимается на части, разлагается на маленькие кусочки
вплоть до простейших операций, "атомов" действия, далее уже не разложимых.
Причем каждый элемент и каждая операция так же систематически называется,
именуется, приобретает для учеников свое определенное имя, становится
определенным понятием.
Ученики
осваивают деятельность по-элементно, затем учатся отдельные элементы вновь
соединять - сперва по два, по три, вначале короткими, затем все более длинными
цепочками; в конце концов они синтезируют их опять в одно целое. Но если до
обучения (сразу после пропедевтики) это целое хоть и было им знакомо внешне, но
внутренне еще непонятным, то теперь они знают его и изнутри, то есть могут
мысленно представить сего себе и расчлененным, и заново собранным. Ясно, что
параллельно с приобретением умения идет и приобретение знания об этом умении;
деятельность учеников становится технологической.
70 
