Учение, ценное для учащегося прямо сейчас

Введение в специальности - Л.Б.Переверзев

Назад 126 Вперед

Наконец, в третьих, обладает ли данный ученик нужной для данного ремесла естественной предрасположенностью, подходящим органическим складом, большей или меньшей врожденной, так сказать, способностью (скоростью реакции, координированностью действий руки и глаза, гладкостью двигательных операций и т.д.).

Как вы думаете? В состоянии ли мы все это как-то учесть и организовать на наших занятиях в школе?

Учение, ценное для учащегося прямо сейчас

_(соседка Ч) Тут нужно из психологии ребенка исходить... Например, если девочка делает свистульку, ей хочется сделать ее изящной. Для мальчишек важна не форма ее, а чтобы она свистела. А для девочки важна именно внешность, пусть она даже свистеть не будет. Если очень неусидчивому ребенку сидеть и лакировать поверхность, то он либо не будет вообще этого делать, либо сделает очень небрежно, а потом попросит: ну, поставьте мне три - и оставьте меня в покое. А есть девочки, очень терпеливые. То есть может быть не идет у нее математика, но она очень старательная и будет лакировать ее до зеркального блеска. А вот неусидчивого ребенка я скорее посажу за компьютерный тренажер, чтобы он мне там чего-нибудь придумал, то есть нужен индивидуальный подход к ребенку.

ЛБП. Все правильно, но я говорю о том, что нам самим нужно заранее придумать побольше всяких заданий, чтобы у нас всегда был большой и разнообразный их запас, позволяющий подобрать наилучшее для каждого ребенка. Ведь покуда ученик с нашей помощью не попробует себя в разных видах деятельности, с разными материалами, орудиями и процедурами, мы не можем уверенно утверждать, что вот к этому он непригоден, а к тому, наоборот, имеет исключительные способности.

Назад 126 Вперед