Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
_
Конечно, конечно, (разные голоса, робко и тихо, потом уверенней) Если учитель,
в какой-то ситуации, получается для них учитель - пример...
_
Ну, как правило, раз он с детьми, он будет стараться сделать лучше, чтобы и
они, глядя на него, также сделали.
ЛБП. Тут еще нет для меня
ответа на вопрос: если множество знаний приходит помимо учителя, и учитель, как
мы уже установили, не является в старом смысле рассказывателем о том, о чем
кроме него никто вокруг не знает, то все-таки:
приходит или нет что-то новое в
учебной области для учеников именно от учителя, и ни от кого другого?
Что-нибудь в этом роде вы видите?
Труд - пограничный предмет; в нем все собирается
воедино
Чучелова.
Безусловно. В прошлом году, в том классе, где я классный руководитель, а
Людмила Владимировна там преподавала природоведение и рисование, а я эстетику.
И я провела среди детей в конце учебного года анонимное тестирование. Я хотела
выявить популярность различных предметов. И рисование по популярности занял
первое место в моем бывшем классе, а эстетика на второе место. В пятом классе.
А английский и музыка разделили третье место. И я думаю, что совершенно верно
такую мысль высказали, что учитель должен заразить учеников, Если они его
любят, если ученики любят учителя, только в этом случае они способны полюбить
предмет. И повысить свою успеваемость в отношении общеобразовательного уровеня.
А что мне было больно и обидно - это то, что такой замечательный предмет как
русский язык и литература ни один человек не указал. То есть, что вот ему,
например, нравятся эти предметы. То есть это можно расценивать с разных точке
зрения как недоработки преподавателя. И в моем классе, например, был очень
низкий уровень грамотности. Дети делали массу ошибок.