Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
ЛБП.
Да, мы с вами сейчас хорошо друг друга понимаем, но какой-нибудь посторонний
человек, особенно старого закала, войди он сейчас к нам в аудиторию, наверняка
воскликнет: учеба - это не игра! Это тяжелая работа! - И он будет прав, в
некотором отношении.
Известно,
что когда дети увлечены игрой, они могут выполнять такой объем и физической, и
умственной работы, какой они никогда не поднимут в обычных для реальной жизни
условиях внешнего принуждения, даже под страхом жесточайшего наказания и какой
угодно награды. Здесь очень много тонких моментов, Я стараюсь быть осторожен и
предпочитаю говорить: "как бы игра", или "игровые условия,
временно принятые нами как средство мотивации к выполнению серьезного задания.
Чем сложнее технологии, с
которыми мы будем работать, тем более тонкие языковые средства, понятия, категории
и термины потребуются нам для того, чтобы точно определить цель, смысл,
критерии качества выполнения тех заданий, которые мы будем ставить перед
учениками. И чтобы убедить учеников отнестись к нашим заданиям с должным
вниманием и проникновением в их суть. А не воспринимали их как докучное
приставание, от которого нужно поскорее отделаться, чтобы больше им нам не
докучали.
Ролевые модели
Вы,
наверное, уже не раз заметили, что я постоянно говорю "мы", объединяя
этим местоимением всех нас: и преподавателей, и учеников. Имея дело с новыми, а
вернее - с непрерывно развивающимися, изменяющимися, совершенствующимися
технологиями мы, преподаватели, вынуждены непрерывно учиться и переучиваться.
Как уже отмечалось, мы лишь очень не намного сможем опережать наших учеников. А
подчас именно они будут помогать нам учиться, даже быть в чем-то нашими
учителями. Не надо этого пугаться: поскольку известно, что лучший способ
чему-то научиться состоит в том, чтобы обучить этому кого-то другого, дадим
нашим ученикам такую возможность. Пусть они учат друг друга, обучая при этом
самих себя.