Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
ЛБП.
Большое спасибо и вам, и учителю, и даже компьютеру, ради которого было
сконструировано то, что с гораздо большей пользой для детей было применено в
кабинете рисования и художественного шитья.
Давайте
теперь подытожим эту часть нашей дискуссии, помня о разведении двух вопросов:
а) каков бы мог бы быть идеал,
б) в какой
степени мы может приблизиться к нему в сегодняшних условиях, а что,
предположительно, можно ожидать от условий завтрашних, что надо было бы для
этого изменить.
Итак,
есть два полярных подхода. Первый: мы сразу берем большой коллектив, и его
учим, учим сразу и одновременно всех. Противоположный полюс: мы занимаемся
индивидуально с каждым учеником, что в некоторых случаях и отношениях хорошо, а
в некоторых, как справедливо было замечено, плохо, потому что мы уже не учим
какой-либо совместной работе.
А
научить именно совместной работе - одно из основных требований нашего Курса.
Обучить не только индивидуальному труду, но и тому, который в одиночку просто
нельзя выполнить, который предполагает групповую, бригадную работу. Артельный
дух, Team
Spirit. Отказаться от этого мы не
можем. Вопрос в том, каким путем к нему идти. Может ли учитель
взаимодействовать в каждую секунду сразу со всем классом в 30 человек?
По-видимому, нет. Наверное, надо разбить класс на несколько групп; каждой
группе выдать свое задание, а потом поочередно с каждой взаимодействовать.
Скажем, проверив, как идут дела у одной и, если нужно, что-то поправив, что-то
объяснив, чему-то дополнительно обучив, оставляем эту группу, позволяем ей
поработать самостоятельно, и переходим к следующей, потом к третьей и т.д.
Однако
хорошо бы нам иметь также возможность индивидуального контакта: скажем, когда
не у всей группы, а у какого-то мальчика или девочки появился какой-то сбой,
какая-то остановка, блок. При этом беда может заключаться либо в том, что его
соседи продолжают идти дальше, а он отстает, либо из-за невыполнения им
порученного ему частичного задания, вся группа не может продвигаться дальше.
Вот тогда мы должны придти сначала именно к нему на помощь. А он или она, быть
может, и не в состоянии сообразить, решается, стесняется сказать, в чём у него
трудность; стесняется, или в голову не приходит, что вообще надо обратиться за
помощью. <Шум аудитории нарастает>
180 
