Отбор технологий для школьной мастерской

Введение в специальности - Л.Б.Переверзев

Назад 93 Вперед

Второй, более гибкий вид иерархического управления предполагает, что каждый исполнитель уже чему-то обучен и что-то умеет. Каждый из субъектов-членов иерархии выполняет какую-то отдельную часть общей деятельности, поддерживая с остальными установленные отношения господства и подчинения. Вышестоящие умеют распределять задания, нижестоящие - их выполнять. Поэтому и приказывать им можно так: выполни, или приведи в действие такое-то и такое-то из твоих умений в таком-то и таком-то порядке. Обычно при этом умение рядового исполнителя сводится к одной единственной операции, скажем: "схватить", "поднять", "ударить", "передвинуться" итд.

При управлении по принципу сети субъекты деятельности связаны между собой в основном по горизонтали и обладают достаточно большой степенью автономности; каждый "знает" круг своих обязанностей и функций и "умеет" их выполнять.

Отбор технологий для школьной мастерской

Мы говорили прошлый раз, что у нас есть выделенное пространство, которое мы насыщаем подобиями, упрощенными и уменьшенными копиями "настоящих" технологий из большого мира, В мире бесчисленное количество технологий. Вот стены нашей мастерской, мы вносим туда то, что мы отобрали в большом мире. Внесли кухню с плитой и прочей утварью, внесли ком глины и гончарный круг, как первичный вид деятельности по формованию материала, мы плетем корзины и вяжем узлы, сети для ловли рыбы и птицы, а также украшающие жилище макраме.

Дальше мы должны наполнять эту мастерскую все большим и большим количеством технологий, которых в большом мире - мириады. Можем ли мы теперь наметить какой-то принцип, по которому мы их отбираем?

Назад 93 Вперед