Но обязательно начав с механики,

Введение в специальности - Л.Б.Переверзев

Назад 252 Вперед

Хорошо бы это были детские разборные часы из пластмассы. Сначала покажем их в действии, затем разберем, разложим на столе по отдельности все детали, еще раз их рассмотрим, а потом предложим собрать обратно. Пусть рядом лежит лист бумаги - то ли с фотографией собранного механизма, то ли кинематическая его схема (быть может, и то и другое невредно иметь). При этом всякий раз будем просить ученика громко называть (пусть хоть условным, им придуманным, но обязательно каким-то именем) деталь, которую он берет, и то, что он собирается с нею сделать, и что он ожидает получить - так шаг за шагом.

_ Так же с конструктором по электротехнике на уроках так занимаются!

ЛБП. Разумеется, и там без схемы уже совсем невозможно разобраться, поскольку, если не считать электромоторчиков или электромагнитов, все остальные детали неподвижны и мы не видим невооруженным глазом, то есть без специальных приборов, есть ли напряжение на зажимах, и течет ли по проводам ток.

Но до электротехники мы еще не дошли. И по чистой логике рассмотрения, где мы исторически реконструируем путь развития технологии, и, возможно, по возрастной ступени. Электротехнику, кажется, положено только в пятом классе изучать, хотя я убежден, что надо начинать с первого. Но обязательно начав с механики, где все не только глазами, но и, так сказать, на ощупь воспринимаемо (вспомните разговор об эволюции органа и способности зрения! Уместно при случае поговорить и об "иерархии" чувств

-   от "низших" к "высшим"). Пока же мы оставемся еще на уровне механики, где часовой механизм служит мощнейшей познавательной моделью - и далеко не только механики, между прочим.

Назад 252 Вперед