Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Вот
в таких случаях введение компьютера убеждает ученика, что он получает еще один
инструмент, усиливающий уже не столько физические, сколько умственные
способности, или выступая в роли умного моего помощника, которому можно
поручить выполнить ту часть работы, которую я делать уже научился, но которую
вынужден продолжать делать потому, что без ее "механического"
выполнения не могу учиться чему-то дальше. Конечно, я уже должен хорошо
представлять себе, какую часть своей работы, ставшей "механической" я
могу перепоручить компьютеру. И что мне нужно сделать, чтобы перепоручить это
ему. Как "научить" компьютер выполнять то, чему я уже научился. Как
овладеть "ключом" к пониманию тех способностей компьютера, которые я
хочу в данном случае использовать в своих целях. Если угодно - как научить
компьютер выполнять какие-то задания, мною перед ним поставленные.
Лет
десять назад я выступал на эти темы (один из моих тогдашних текстов опубликован
в спец-выпуске журнала «Информатика и Образование», который вам давали в
МИПКРО), и говорил, что информатика не должна быть еще одним предметом,
рядоположным остальным и существующим отдельно, как и все они, практически
никак не связанными, не перекликающимися друг с другом.
Не
рядоположным, не параллельным, а, так сказать, перпендикулярным к ним должна
быть она, и пересекать, пронизывать собой школьные предметы все до единого.
Десять лет назад эта мысль никакого отклика не получила, но сегодня возникает
реальная возможность превратить информатику в своего рода интегрирующую
дисциплину. Не интегративную, а именно интегрирующую. Но для этого надо
рассматривать ее как неотъемлемую составную часть образовательной области
технология.