Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
_
Ничего я не подумала, а просто высказала свое мнение.
_Т.Я.
Откровенно говоря, инструкционные карты вывешиваются для администрации, потому
что она как привыкла требовать...
ЛБП.
Простите, спор идет между преподавателями учебных заведений разных типов,
средняя школа и УПК, потому и характер требований разный. В одном случае в
старшие классы приходят дети, которые чему-то уже научились. В другом вам
приходится все показывать им, начиная с нуля. Давайте выявим главное.
_Жданов.
По поводу эталона. Иногда на одно и то же смотрим разными взглядами. Эталон,
образец. можно придумать еще несколько слов. На самом деле мы деталь выставляем
и говорим: должно получиться что-то типа этого. Но в любом случае мы к чему-то
их подводим. А чтобы получалось творчество, мы с ребятами в пятом классе делаем
из дерева очень простую вещь: шкуркодержатель. Обыкновенная палочка. Я говорю:
ребята, вот как это делали пять лет назад. Подумайте, как можно было бы сделать
это по иному. Или то же самое с разделочными досками. Я им дал каждому фанерку
и сказал: будьте добры, принесите мне свою форму. Я честно говоря, не ожидал,
класс этот шел не так чтобы очень, но те формы разделочных досок, которые они
вчера нарисовали, принесли... я был просто поражен. Когда уже все было выпилено
- я таких разделочных досок даже в продаже не видел. Вот это творчество. А
образцов, эталонов, вообще не было.
ЛБП.
Спасибо, хочу обратить ваше внимание вот на что. За все дни наших занятий я
слово "творчество" не употребил ни разу. И совершенно сознательно. Я
исходил из того, что многотысячелетняя традиция ремесленного обучения исходит
из того, что когда принимают ученика в мастерскую, то прежде всего ставят целью
воспитать у него совершенно благоговейное отношение к тем работам, которые
выполнены прежними мастерами, и которые делает сегодня мастер, в учение к
которому они поступили. Главное желание ученика, главная цель его стремлений -
не какое-то там творчество, там и слова-то такого не знают, а хоть немножечко
приблизиться к тому совершенству, к такому качеству исполнения прежде всего,
чтобы края были так ровно заглажены, чтобы линии были проведены так прямо,
чтобы лессировка была такая, что незаметно движение кисти с краской, чтобы швы
так прилегали и сходились, чтобы поверхность была заполирована до зеркального
блеска... И годами ученики добивались такого умения.
168 
