Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
___
Голоса: обязательно, как же, иначе ведь не научим ничему...
_Елена
Владимировна (соседка Чучеловой). Мы очень часто бываем пастухами, которые идут
сзади стада. На каком-то этапе, когда дети выполняют ту скучную, неинтересную
работу. Ведь сделать карман в листочку это не так уж и весело.
ЛБП.
Я думаю, подходит вот какая метафора: пастух, который приходит на урок впереди
стада с дудочкой; когда он уже их обаял, он применят (голос: а дудочка у него в
кармане!) в случае необходимости и свой кнут, но после некоторого периода
пощелкивания бичом он говорит: ребята, теперь вы уже кое-чему научились,
давайте, идите в самостоятельное плавание, но уж не посрамите меня. И тут уж
начинается некий практикум: каждый ученик действует без подсказки, коррекции и
помощи со стороны учителя.
_
Тут армейский принцип действует: делай как я.
ЛБП.
Мы с этого начинали!
_
Сначала обаяли, появились перед ними, они за нами пошли... Потом кнутом, но
когда "делай как я" они действительно в открытом плавании: потому что
если учитель может только сказать, или даже очень хорошо показать, но не
научить...
_
Нет такого пастуха, который просто бы вышел, заиграл, и стадо пошло за ним.
Когда пастух вышел, заиграл и стадо за ним пошло - это значит, что до этого он
стадо научил, чтобы оно за ним ходило; вот это и обаяние, он обаял стадо, оно
за ним пошло. И тоже самое у нас. Мы сначала должны детей приучить к себе,
обаять их, дать им в руки какие-то навыки [надо еще добиться того, чтобы они
захотели их взять!], показать, что мы сами это умеем, а потом нам и дудочка не
будет нужна.
_Чучелова.
Еще очень важно для учеников на практике убедиться, что не просто учитель
сказал: вот я сделал, и вы сделайте также. А на первом занятии учитель сделал
не полностью готовое изделие, а чтобы там было что-то чуть-чуть недоделанное.
Предупредить, показать, одеть - и чтобы они видели, что да, потому что сколько
бы учитель не говорил, какой он умный, какой он воспитанный - этого мало, а когда
ученик сам увидит...