Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
В
негативном положении ребенок мучится от незнания, непонимания, или неумения
того, чего мы от него добиваемся. Когда же мы слишком на него давим, то
приходит в отчаяние, которое может закончиться с его стороны либо полным
параличом сознания, оцепенением, ступором и души и тела, либо взрывом и
неконтролируемой истерикой. До такого, понятно, лучше не доводить, а сказать
ребенку: Ну, хорошо, оставим то, что сейчас трудно понять или сделать, вернемся
назад, к тому, что тебе давно и хорошо знакомо: вспомни, как ты к этому пришел
и попробуй еще раз припомнить свои шаги до того, на чем ты споткнулся, во что
уперся или через что тебе не удается переступить. Добрался до этого? Хорошо, теперь
мысленно оглядись вокруг: нет ли там какого-то обходного пути, двери в стене
или иной незамеченной тобой возможности. Для каждого педагога это азбучные
истины, но нам в настоящим момент надо приложить их к самим себе, находясь
сразу в двух лицах - ребенка-ученика и взрослого-учителя.
В
позитивном положении ребенок все время ощущает радость от того, что он на
каждом шагу нечто узнает и начинает уметь в процессе учения. Он все время как
бы говорит сам себе в вот я не знал, а теперь знаю; вот я не умел, а теперь
умею; вот у меня ничего не выходило, а теперь все получается! Ученик радуется
непрестанному увеличению того, что он приобретает.
Для
взрослого человека занять такую позицию - значит отказаться от всех предвзятых
взглядов и убеждений; забыть то, чему мы с большим трудом и долго обучались,
очистить, опустошить себя и стать максимально восприимчивым, впитывать все как
губка. Но при этом необходимо сохранять одновременно присущую взрослому
способность воспринимать все критически, ничего не брать просто на веру, все
подвергать сомнению и анализу. В результате же отбирать лишь то, что
выдерживает самую строгую проверку с точки зрения вашего личного опыта и опыта
других людей (то есть всех положительных наук), логики и здравого смысла.
4 
