Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Как
сделать так, чтобы хоть какая-то часть занятий технологией в средней школе
имела бы характер посвящения?
Вы
сами об этом несколько раз вскользь и не всегда явно упоминали. Если учитель
умеет что-то очень хорошо делать, и увлечь этим ребенка, учитель становится для
ребенка неким героем, пусть и небольшого масштаба, но героем - существом,
которым ребенок восхищается как умеющим, могущим нечто совершить, сотворить,
создать, вызвать к бытию, и которому он очень хотел бы подражать, научиться
быть таким же умелым, искусным, могущим. В этом почти всегда на первых порах
есть и кое-что от страха перед учителем-мастером. Это совсем не тот страх,
которые испытываешь перед учителем, спрашивающим тебя, приготовил ли ты
домашнее задание и помнишь ли то, что проходили на прошлом уроке,
_
Боязнь хуже сделать...
ЛБП.
Да, боязнь не оправдать доверие, надежду учителя на твои способности. Боязнь
отнять у учителя время, потраченное им на тебя понапрасну. Боязнь огорчить
учителя собственной неспособностью сделать то, чего он от тебя ожидал. Боязнь обидеть
учителя оскорблением самого дела, за которые ты принялся не будучи к тому
достаточно подготовлен. Да и боязнь просто быть недостаточно почтительным к
учителю, как человеку - не встать при его появлении, повернуться к нему спиной,
итд. Все это - моменты священного отношения к персоне учителя. (конкретный
термин социологии, оппозиция профанному, относительно которого я могу поступать
так, как мне заблагорассудится. Хочу возьму, хочу брошу, хочу сломаю, разрежу,
распилю, перекрашу, перефразирую. Священное - то, что наделено хотя бы частицей
высшей силы, абсолютного, того, к чему нельзя просто так, походя прикоснуться и
что-нибудь в нем изменить, добавить, отнять, переделать. К священному нужно
почтительно подойти и обратиться, выразив при этом свое уважение, почтение,
преклонение. Всегда сдержанно)
231 
