Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Итак,
мы нашу технологическую мастерскую оснащаем всеми видами компьютерных симуляторов,
тренажеров. Вернее, всеми видами рабочих мест оператора, объектами первичного
управления, а все остальное, то есть конечные объекты управления, собственно
исполнительные механизмы представляются с помощью компьютера в виде виртуальных
реальностей.
Но обязательно - при
условии правильного педагогического сопровождения! То есть сперва ученики
должны увидеть, как с компьютером работает мастер-наставник. Именно он должен
задать им ролевую модель ответственного отношения к этому инструменту и всему, что
с ним связано. Боже упаси оставлять детей один на один с такого рода вещами:
слишком легко пристраститься к ним, как к наркотику. Особенно к привычке легко
уничтожать на экране тех персонажей, которые тебе почему-то не понравились.
Что производить для практического использования?
И
вместе с тем в нашей мастерской мы обязательно должны иметь и что-то безусловно
подлинное, константное, на чем можно было бы не только учиться, но и создавать,
изготавливать, производить какие- то (в принципе!) полезные продукты. Такие
продукты, которые могли бы быть использованы и для каких-то внешних учению
целей если бы мы того пожелали и если бы в том возникла необходимость.
Например, чтобы можно было создавать какие-то продукты, которые могли бы
использоваться в качестве учебных пособий теми же, кто их изготовил, или их
младшими (а может быть и старшими) соучениками.
В
качестве таких константных объектов мы уже не раз называли мольберт, место
рисовальщика, писца, обработчика словесной информации. Нам нужно рисовать углем
на бумаге или картоне.