На доске пишутся ритмические модели,

Современные наукоемкие технологии и перспективные материалы текстильной и легкой промышленности - А.Г.Печникова

Назад 529 Вперед

Другое необходимое условие - регулярно проводить работу по ритмике, когда учащиеся знакомятся с моделями слов и пишут ритмические диктанты.

Следующий этап - презентация количественных числительных до 20. Упомянутые выше ошибки в дифференциации числительных порождены неправильной ритмикой, и, чтобы с самого начала учащиеся идентифицировали числительное по соответствующей модели, числительные вводятся в системе ритмических моделей.

На доске пишутся ритмические модели, начиная с ТА, ТА-ТА, ТА-ТА... и т.д. Числительные произносятся препо­давателем по порядку, а учащиеся определяют их ритмические модели, наблюдают, как преподаватель вписывает их в соот­ветствующую модели колонку, и проделывают эту же работу в тетради. При этом многократно произносятся вслух сами числительные и их модели и корректируются звуки. После того как все числительные вписаны в колонки, они прочитывают­ся и заучиваются не по порядку, а по моделям.

Далее необходимо закрепить усвоенные модели в речи. Для этой цели используется набор мелких предметов (спич­ки, пуговицы, шарики, фишки), которые преподаватель в быстром темпе выкладывает перед учащимся, а тот должен счи­тать. Затем учащиеся с удовольствием сами выкладывают предметы и считают. При сравнении умения считать предметы оказывается, что учащиеся, которые учились по этой системе, считают гораздо осмысленнее, быстрее и правильнее, чем их товарищи.

Следующие задачи - усвоение учащимися числительных-десятков и аналогичная работа с порядковыми числитель­ными. Причем на этапе счета учащийся называет порядковое числительное, согласуя его в роде с существительным (первый шарик. третья пуговица.).

Назад 529 Вперед