Современные наукоемкие технологии и перспективные материалы текстильной и легкой промышленности - А.Г.Печникова
В
современной методической литературе выделяются 2 группы умений изучающего
чтения, которые взаимосвязаны и взаимообусловлены, т.к. формирование первых
помогает приобретению вторых и наоборот. В первую группу входят умения,
связанные с пониманием языкового материала текста (умения перцептивной
переработки информации на языковом уровне), ко второй группе относятся умения,
связанные с извлечением фактической информации и ее осмыслением (умения
когнитивной направленности).
Для
изучающего чтения по научному стилю речи преподаватель выбирает или составляет
текст, как правило, небольшого объема описательного типа с высокой
информационной насыщенностью. Организация подготовительной работы при этом
обязательна, т.к. основной задачей предтекстовых упражнений является снятие
лексико-грамматических трудностей текста, предлагаемого для чтения. В практике
преподавания используются различные виды упражнений (рецептивные и
репродуктивные, аспектные и комплексные, устные и письменные, в чтении вслух и
про себя), призванные формировать и совершенствовать психофизиологические
механизмы в целом - увеличение зрительного восприятия, оперативной памяти,
внутреннего проговаривания, вероятностного прогнозирования на основе
словообразования, грамматики, контекста и т.д.
Для
активизации языкового материала большое значение имеют следующие упражнения: на
определение значения незнакомых слов - по сходству со словом родного языка или
интернациональным, по формальным грамматическим признакам, по контексту, с
помощью словаря; на ориентирование в грамматической структуре предложения -
распознавание этой структуры и дифференцирование сходных грамматических форм;
на прогнозирование лексических единиц и грамматических конструкций; на
определение и понимание слов, выражающих связи и отношения между элементами
текста разного уровня и т.п.
533 
